Esempi di funzionamento senso-motorio a scuola.
(In riferimento all’articolo “L’intelligenza senso-motoria scuola“) Nota Quelli che seguono sono degli esempi che vogliono descrivere alcuni comportamenti di tipo
A proposito del numero 0
Quello dei “REALISMI” é un concetto sicuramente gravido; molti i suoi significati, usato in vari dominii del pensiero, delle scienze,
Perché il “realismo” ha il sopravvento?
1 “Che la sparizione artistica nei bambini corrisponda con la scolarizzazione é certo: ma diciamo che soprattutto vi influisce la presa di coscienza
Un Requiem per la creatività.
Michel Thévoz Se ci atteniamo a una predizione di André Malraux, la rivoluzione che marcherà il XIX secolo sarà quella
Sulla superficie dell’arte
Karin Adrian von Roques Da sempre l’uomo ha cercato di esprimersi attraverso l’immagine. Il disegno l’abbozzo, il desiderio di creare
L’intelligenza senso-motoria a scuola. Senso motricità e pensiero a scuola.
(Alcuni percorsi di ricerca.) Ciò che alla fine va ristrettoDeve prima essere estesoCiò che va indebolitoDeve all’inizio essere rafforzatoCiò che
Intrecci, sentieri, nodi … La scuola TI alle soglie del 2000
A cura di Giovanni Galli È il fascicolo apparso per conto della AOSSP (associazione operatori sostegno pedagogico), Locarno 1997. In
Differenziazione dei programmi e prossimalità dell’apprendimento. Una breve discussione.
Premessa Da qualche anno nella scuola ticinese sono state intraprese delle esperienze di differenziazione dei programmi. Ciò in materie differenti
3 interventi attorno a: “astrazione, simbolizzazione e operatività aritmetica”.
Le capacità d’astrazione, così come quelle di simbolizzazione non sono date una volta per tutte, anch’esse fanno parte di un
Storie del disadattamento e/o topologie del cambiamento
Due sono gli assi massicciamente investiti dalle recenti riflessioni sulle istituzioni scolastiche del Cantone Ticino. Più che con progetti definiti,