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Mimetismo e imitazione

Come mi sento, se vengo imitato?
Il mio comportamento viene sollecitato: “fate come lui”. Il mio comportamento è condiviso. Il mio comportamento viene gratificato. Sono appagato nel mio comportamento. Altri fanno come me. È come una ricompensa.

Come mi sento se non vengo imitato?
Nessuno fa come me. Io li osservo, loro sono nel loro “brodo”. Io nel mio.
Io imito gli altri, ma gli altri non imitano me. Il mio comportamento non è condiviso.
Mi biasimo o mi incolpo. Non faccio giusto.

ZetaPiEsse-APC: Zona Prossimale di Sviluppo per la plusdotazione – APC

Nella teoria di Lev Vygotskij, la zona prossimale di sviluppo (ZPS), o zona di sviluppo prossimale, è un concetto fondamentale che serve a spiegare come l’apprendimento del bambino si svolga con l’aiuto degli altri.

plusdotazione – scuola – motivazione

L’esperienza scolastica mobilita:  fattori esterni quali: – l’adattamento alla scuola, – il ruolo dei genitori, – la relazioni con i pari fattori interni

Seconda testimonianza

Allora, nostro figlio é stato riconosciuto come PD in seconda. Solo dopo nostra insistenza abbiamo avuto un esame. I docenti

Terza testimonianza

A fronte di parole comprensive e di un paternalismo mal celato siamo con un pugno di mosche. Gli interlocutori scolastici

Prima testimonianza

Cosa dire di nostro figlio? Che a 2 anni e mezzo giocava con le rime, che a 3 contava fino

Che differenza c’é tra un bimbo APC e un ADHD?

Scarica la versione PDF 1. Bambini APC e ADHD I Criteri diagnostici per il Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (314.00

Il salto di classe de-socializza il bambino dai suoi compagni?

Scarica la versione PDF Il salto di classe è una soluzione utile ed efficace, specie se effettuato presto. I bambini

La scuola deve occuparsi di APC solo quando ci sono problemi di comportamento?

Scarica la versione PDF Vorrei intitolare queste righe: restrizioni. Piano piano si capirà il perché. Quando la scuola considera un

Mio figlio non gioca con gli altri

Scarica la versione PDF Varie sono le ragioni e le pratiche didattiche che illustrano come mai un bimbo alla scuola