Category: Clinica
Percezione, rappresentazione, organizzazione, ri-cognizione di un bambino di un percorso aritmetico differenziato.
Casi clinici 5 Scarica la versione PDF Prima parte “Arieggiare, dare aria”. Una metafora. Piste indiziarie. 1. Le righe seguenti
Motivare ad imparare
Lo psicopedagogista si chiede: ma è possibile che un bambino non sia naturalmente proiettato verso l’apprendimento? E’ possibile che la
Perché Pinocchio non è affogato
Giocare fa bene, giocare fa crescere, giocare fa pensare. Qualche dritta per giocare con i pensieri … Introduzione Ecco quanto
A che gioco giochiamo?
Scarica la versione PDF indice Introduzione Parte prima 1)La storia Prima spinta Seconda spinta Terza spinta Quarta spinta Intermezzo Gioco
Chi lo fa lo aspetti, meandri sullo sradicamento del pensiero
Osservazioni, commenti, letture, punteggiature, relative alle difficoltà del saper ragionare a scuola scarica la versione PDF Avvertenza A) Il titolo
Esempi di funzionamento senso-motorio a scuola.
(In riferimento all’articolo “L’intelligenza senso-motoria scuola“) Nota Quelli che seguono sono degli esempi che vogliono descrivere alcuni comportamenti di tipo
L’intelligenza senso-motoria a scuola. Senso motricità e pensiero a scuola.
(Alcuni percorsi di ricerca.) Ciò che alla fine va ristrettoDeve prima essere estesoCiò che va indebolitoDeve all’inizio essere rafforzatoCiò che
Differenziazione dei programmi e prossimalità dell’apprendimento. Una breve discussione.
Premessa Da qualche anno nella scuola ticinese sono state intraprese delle esperienze di differenziazione dei programmi. Ciò in materie differenti
3 interventi attorno a: “astrazione, simbolizzazione e operatività aritmetica”.
Le capacità d’astrazione, così come quelle di simbolizzazione non sono date una volta per tutte, anch’esse fanno parte di un