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Il plusdotato come «termometro epistemico»
Nel linguaggio della filosofia della scienza, l’epistemologia si occupa dei modi in cui la conoscenza viene strutturata, validata e trasmessa. Un “termometro epistemico” è un elemento reattivo che, inserito in un determinato ambiente conoscitivo, ne misura la temperatura e il grado di tossicità o di obsolescenza.
Sui “punti critici” dell’APC
Una sintesi dei punti più critici dell’APC, quelli che richiedono maggiore attenzione clinica ed educativa, perché facilmente fraintesi o sottovalutati
L’identità nell’asincronia dei giovani plusdotati
Giovanni Galli, marzo 2026 AbstractIl testo analizza la condizione dei giovani plusdotati, evidenziando come la loro costruzione identitaria si sviluppi
Funzioni esecutive: disarmonia funzionale e “frizione evolutiva”
Come il metallo che prende forma sotto il martello e il fuoco di Efesto, il potenziale di un bambino necessita di “resistenza” per strutturarsi. La “frizione evolutiva” – il confronto con compiti sfidanti, coetanei o adulti competenti – è condizione necessaria affinché le funzioni esecutive, le abilità calde e fredde, e la metacognizione si integrino. Senza questo processo, il talento rischia di restare potente ma fragile, come metallo non ancora forgiato.
La ricerca di una risonanza
Non serve quindi che l’Altro sia “plusdotato”.
Serve che sia riconoscente, nel senso etimologico: che sappia riconoscere ciò che accade nell’incontro, e rispondervi.
Le “mie” basi epistemologiche
Con una formazione psicologica, collego il paradigma tradizionale della plusdotazione (il più intelligente, il più sensibile, il più …) per abbracciare un approccio costruttivista, relazionale e contestuale del talento, orientato alla promozione del benessere e della crescita della persona.
Cosa ci insegna l’alto potenziale cognitivo
un intervista a Giovanni Galli per illustrare gli sviluppi del suo ultimo libro,
